孩子书看了不少,但语文阅读理解拿不到满分

在对于提高语文阅读能力这个问题上，一直存在一个误区，以为爱读书，爱写作，就能提高孩子的语文成绩。应该说，这是一个基础，也就是我们说的打好底子，但是到了初中，以至于到了高中，有了好底子但是不会运用，还是很难把分数再提高一个档次的。

而这里，就要提到一个语文学习的要点和技巧——修辞！修辞的运用，直接就能提高语言的表达效果。换句话说，善于运用修辞的人才能把掌握好的语言材料更准确生动地表达出来。

这里的“运用”包括两个方面：调整和选择。调整侧重于对语言的加工，原来说得太简略或太繁琐了，语言不准确或语意不完整，调整一下，使它更恰切、更适当，表意更准确、更完备。选择侧重于对同义形式的挑选，包括同义词语、同义句式等；要从表达的需要出发，选择一种最恰当的语言形式，以提高语言的表达效果。

01注重词语的修辞运用

平日要要紧密结合句子，体会课文用词的准确、生动，明白用词必须精心选择的道理。同学们要体会课文用词的精妙，可以采用词语替换的方法。例如《鸬鹚》一文中，提到“学渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。”这句话中，“抹”字用得巧妙，如果换成“赶”“轰”，鸬鹚捕鱼成了被迫的，就表现不出鸬鹚忠实地为主人捕鱼的特点了。

02进行句子的修辞练习

在句子的修辞知识练习中，要紧密联系课文引导学生准确理解句子所表达的意思，尤其是那些含义深刻的句子。同时认真体会句子组织的巧妙，句式选用的合理以及修辞格的恰当运用，这样就能提高自己组织句子的能力。平日阅读中，可以通过设定一些提问来让自己从不同角度对句子进行观察和分析。比如在《梅雨潭》一文中，提到“这个亭（梅雨亭）踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”这个句子表现了梅雨亭所处地势的险要，用“苍鹰”比喻梅雨亭，突出了梅雨亭凌空欲飞的气势。实际上是以修辞知识为指导，把整个比喻分解为本体（梅雨亭）、喻体（苍鹰）和相似点（凌空欲飞的气势）这一逐一认识的过程。

03掌握段落篇章的修辞习作

在中年级和高年级的阅读教学中，老师会经常要求学生给课文分段、概括段意，并且安排“读写例话”短文，直接向学生讲解一些段落篇章知识。因此，在段落篇章的修辞操作运用中，可有意识地运用篇章修辞知识使自己了解课文层次安排的基本方式，学习划分层次的基本方法，并尝试将段落篇章知识应用于说话和作文。主要集中在下面两点上：

第一点：认识课文层次安排的基本方式。

对于一些记叙文和说明文，层次的安排包括了篇章修辞中讲的三种基本方式：顺连式、平列式、顺平交错式。平日拿到课文要先了解到底用的什么修辞方法。

第二点：培养自己划分层次的基本能力。

我们把段落叫做“自然段”，把我们说的层次叫做“段”或“段落”给课文分层，在这里，应当自觉运用篇章修辞知识了解课文的层次结构，而这些要以了解段意为基础，先搞清每个段的意思，再看哪几个段意意思相近，就可以结合成一个层次，或者哪个段可以独立成为一个层次。

所以，修辞运用语言首先要求规范，也就是要把话说对、说准确。准确的、合乎规范的语言才能让人理解。平日在阅读学习中，要理解好课文中语言运用的妙处，学到修辞知识，并初步学会运用。

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