辅导员工作室展示浙江财经大学海燕资助育

为深入推进我校“一心四轴八翼”辅导员队伍发展计划，统筹整合全校学生工作队伍力量，推动辅导员工作专业化、专家化，为一线工作提供理论支撑、智力支持和实践方案，年6月，我校培育成立11个辅导员工作室。工作室成立后，各辅导员工作室紧密结合学校学生工作特点，通过开展实践探索、学术研究、交流探讨、成果应用等，已成为展示辅导员风采的窗口、创新育人理念方法的平台和孵化思政工作专家的摇篮，对提升我校大学生思想政治教育工作水平起到了积极的助推和示范引领作用。

为展示辅导员工作室建设阶段成果，学工部将开展“辅导员工作室展示”活动。本期将推送浙江财经大学海燕资助育人辅导员工作室。

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工作室简介

工作室名称：浙江财经大学海燕资助育人辅导员工作室

工作室内涵：“海燕”象征着自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度，它们在险恶的环境中同样能英勇坚强，自信无畏。海燕资助育人工作室旨在助力学生知识能力提升的同时，引导完善学生人生观、价值观和世界观，帮助学生高质量就业，最终达成学生个体自我实现。

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工作室组织架构及成员

工作室组织架构

工作室以教师团队为主体，依托一个二级学院工作站“会乐助学中心”和一个学生社区开展资助育人工作。

主要成员

唐海艳，工作室主持人。教育学硕士，负责学院奖勤助贷工作7年，开展过较多资助相关的理论和实践探索。

陈语熙，公共卫生硕士，负责学院资助工作，组织策划发展性资助活动。

赵星辰，教育学硕士，研究方向为网络思想政治教育，擅长文字撰写、宣传。

徐翠，法学硕士，研究方向为马克思主义基本原理，负责学院资助工作。

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工作室活动开展概述

工作室始终秉持着“以学生为本，力促辅导员共同发展”的工作服务理念，全面贯彻实施党和国家的资助政策，围绕“资助育人队伍建设”和“资助育人计划实施”双资助格局，依托“会乐助学中心”资助平台，组建“辅导员+专业教师+优秀校友”导师团，与学院资助对象进行1对N结对帮扶，开展育人工作，助力学生实现“受助——自助——助人”的成长路径。

（一）落实资助育人队伍建设方案

1.工作室注重辅导员个人资助工作能力提升，开展多次主题研讨和沙龙分享等活动，交流探索发展性资助育人模式，推动资助队伍专业化发展。

资助工作分享沙龙

2.携手教工党支部开展资助育人活动，邀请优秀教师党员担任资助对象指导教师，实现专业导师提供科研指导全覆盖。

党员优秀教师指导受助学生

工作室充分汲取来自优秀校友的社会力量，实现“优秀校友助力学生成长，学生服务校企发展”的互助形态，打造“资助对象——优秀校友”循环模式。

（二）实施发展性资助育人计划

工作室倾力打造“骐骥计划”和“暖阳计划”两个发展性资助计划。

1.“骐骥计划”重在充实学生知识技能，以积分打卡为主要主要激励手段，设置“成长值”储蓄银行，鼓励学生积极参加课余活动，提升个人能力，实现“受助——自助”的飞跃。目前该计划已相继开展了科研项目申报辅导、科研实践辅导、暑期短期实践指导、就业能力指导等活动，多名受助学生已获得科研项目立项，资助对象毕业生实现百分百就业。

“骐骥计划”科研项目申报辅导会

“骐骥计划”阳光励志演讲比赛

2.“暖阳计划”意在让学生体会到自己也能像一个“小太阳”，在自己发光发热的同时，把从自己身上投射出的“暖阳”照耀给身边的每一个人，鼓励学生在课余时间开展公益活动，在服务社会中增强自信心，提升能力，获得发展，成为懂得感恩、有社会责任感的行动者，实现“自助——助人”的跨越。一支由工作室组建的支教团队“爱心助苗支教队”，获校暑期社会实践比赛“优秀团队”荣誉称号。开展的走访慰问家庭困难青少年、关爱特殊儿童等活动让学生们发光发热。

“暖阳计划”暑期走访慰问困难家庭青少年

青苹果乐园关爱孤独症儿童

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工作室展望

（一）钻研深耕，以工作室为平台，推动学院发展性资助建设，提高资助工作实效，助力学生全面发展，打造学院资助工作室品牌。

（二）提高学院辅导员资助工作操作能力，带动学校资助工作队伍能力提升，推动培养一批资助工作辅导员先进典型，形成可推广的经验方案。

（三）立足资助工作实践，依托工作室建设经验和发展成果，总结凝练可广泛推广的资助理论成果，完成至少1个研究课题并发表相关论文。

排版

章颖

审核

夏兆伟