教材对接高考沁园春长沙上阕阅读作者

古诗词阅读是高考语文考试的一道重要试题，也是考生朋友们失分比较多的一道试题，究其原因，一是刷题虽然很多，但是没有归类巩固；二是语文教材上学的古诗词虽然不少，但是没有对接高考深入学习。如果我们在学习语文教材上古诗词的基础上加以对接高考的深入学习，这个问题就会迎刃而解。为什么这样说呢？

这是因为我们对教材上的古诗词虽然学得熟悉，但是，课后的思考题，毕竟与高考考试的古诗词试题的难度有一定的距离，也就是说，达不到高考试题考查的要求，如果我们学习深入一步，不但对教材更加熟悉，而且能够运用到高考中去，我们在高考古诗词试题的做题中，就能够熟能生巧，灵活运用。

作者是怎样写景的？这是高考古诗词鉴赏试题中主观鉴赏题常考的一个题型，也是我们考生备考时必须准备的一个方面。《沁园春·长沙》是要求我们在学习时背诵的，如果我们在学习这首词的时候，在这方面做进一步的探讨，并归纳出作者写景的角度和方法，就更能够牢记于心，在考试时加以具体灵活的运用，我们就能够以不变而应付考题的万变。

下面我们来分析一下《沁园春·长沙》上阕作者是怎样写景的？

第一，远近结合写景。作者先由远方的万山写起，写到近在眼前的浅底鱼翔；

第二，动静结合写景。作者由静态的万山，写到动态的百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底。

第三，颜色对比写景。作者由万山层林的红色写到满江碧绿的颜色，对比鲜明；

第四，多视角写景。既有万山红遍的远观，又有鱼翔浅底的近视；既有鹰击长空的仰望，又有漫江碧透的俯瞰；

第五，炼字写景。作者写景，用字精练，极富表现力。一个“漫”字，写出了江水满溢之状；一个“争”字，活现出千帆竞发的热闹场面，一个“击”字准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态。一个“翔”字精当地描绘出鱼儿在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。

第六，分总写景。作者写景先分写山、林、江、舸、鹰、鱼，再总写万类霜天竞自由。

你看，这半阙词，除了视听结合的写景手法之外，几乎运用了所有的写景手法，我们在学习教材的基础上，深入一步，对接高考，熟练掌握写景的各种方法，运用到考试中去。完全可以起到举一反三、触类旁通的作用。

当然要做到这一点，我们不能止步于教材内容，但是你要是真正把教材古诗词深入一步，还必须了解高考古诗词鉴赏试题的出题方向。下面这个《高考语文高分干货(一)古诗词鉴赏》给我们提供了重要的参考依据。

它不但对高中阶段所学的知识点进行了提炼、整理、分类，科学有序地分成若干专题来讲解，而且以全国各地近几年的高考语文试题中古诗词的鉴赏试题为依托，对于我们把教材和高考考试试题对接起来，会起到非常重要的促进作用，并且提高我们古诗词鉴赏的综合能力。

考生朋友们，我充分相信，按照我上面说的去做，我们就一定能够突破高考古诗词阅读这个难点，从而取得令人满意的成绩。

行动起来吧，成功一定属于你！

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